[第2课]中国民族民间舞传统、典型组合——藏族舞蹈
本讲主要教授的组合是《拉萨弦子》、《阿乌耶》和《赛罗亚》，它们具有浓烈的民族色彩，与群众的劳动生活紧密结合，生动真实地体现出高原农牧民族特殊的生活状态与生活情趣。
[第3课]中国民族民间舞传统、典型组合——山东鼓子秧歌舞蹈
本讲由山东的鼓子秧歌和云南花灯两大汉族地区的传统典型组合组合而成。山东鼓子秧歌主要教授的是组合《飞鼓子》，《鼓子》和《踢鼓子》。云南花灯主要教授反崴和小反崴的组合《背篓》。这些组合都体现出一种自然、舒展明快，并具有浓厚的乡土气息。
[第4课]中国民族民间舞传统、典型组合——维吾尔族舞蹈
本讲主要教授的组合训练重点在于下肢动作的节奏控制、步伐上多彩的变化以及身体和臂势上默契配合的《多郎齐克提麦·一》、《多郎齐克提麦·二》和《卡比亚特》三大组合，表现出挺拔、潇洒的舞姿中兼有诙谐、多情，有着热情洋溢却又不浮不躁的气质。
[第5课]课堂讨论
本讲主要是教师与学生的互动交流，在系统学习完传统典型组合后，进行一次深入的交谈，进一步让学生们了解和掌握传统、典型组合的不同类别、特有的民族地域文化审美特征，更准确地把握组合的动作形式及文化内涵，从身心上都受到了民族审美文化的熏陶。
课程简介：中国民族民间舞传统、典型组合课依据授课对象的性别特点和动态不同分为男班和女班。这里的“传统”是指课程中的文化内涵和“活的”外化动态民间舞有着一脉相承的关系，又是指自1954年以来学科教材建构中的“代表性”、“训练性”和“系统性”的三性原则，而“典型”则是指具有不同时期特征的教材典型，如：典型的动作、典型的动律、典型的短句、典型的衔接规律、典型的核心元素，典型的形象和典型的音乐曲牌等构成的教学组合（如鼓子秧歌中的稳、沉、伸、韧；花鼓灯中的紧收、积蓄、突射，流动中的倾拧，溜的起、刹的住等）。课程不只是一个范式，一个标准，一个符合，一个品牌，它更是原生形态等民间舞蹈的高度艺术凝炼，更是中国民族舞蹈文化内核最典型、最集中的体现。
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